这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题二、小组合作，自主探究师组织学生观察：图上给我们什么信息学生用语言描述所给的信息思考：能提出什么数学问题小组合作交流学生代表汇报：小红收集了多少个小青收集了多少个(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行)师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆教师巡视指导组织学生汇报生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)用小棒摆一摆小青收集数量说出是怎样摆的，小青有多少个

在良渚街道亲亲家园的中央广场上，聚集了一群身穿红马甲的阿姨周末不在麻将桌上奋勇厮杀，也不在广场上翩翩起舞，她们这是在干吗“湿垃圾例如尿不湿、剩菜剩饭不要扔到袋子里” “废旧家具、废旧家电等大件的东西可以单件就呼叫虎哥上门回收处理，他们都会上门帮你们搬运，很方便” 最近，在杭州余杭区的很多小区里，出现了这样一群阿姨——她们身穿印有“垃圾不落地，余杭更美丽”字样的红色马甲，戴着“垃圾分类宣传员”的红袖章，挨家挨户地上门宣传垃圾分类的知识“我们是虎妈专门做垃圾分类宣传的” 退休阿姨变虎妈 垃圾分类进万家 为进一步贯彻落实省市关于建立生活垃圾分类制度的有关要求，深入推进生活垃圾“三化四分”工作，引导鼓励更多的居民参与生活垃圾前端分类，虎哥回收在余杭区80余个虎哥回收服务站点开展了“虎妈——垃圾分类宣传员”的工作

骀荡的江风吹得他衣袂飘拂，俨然仙人一般——笼中的鸟儿此时终于重返自然了他的快乐又有谁能体会呢人生至美是心灵的自由与悠然，在那个并不富足的田园里，他欣然开怀，洒脱自在其实，田园处处可寻，千载难觅的是那快乐而满足的心境2024年关于高一语文教案范本篇17[教学目标]背诵课文和探究陶渊明的思想情感和辞赋的艺术特点[教学重点难点]重点：理解文章，再创作为课本剧难点：忠实于原作品[教学过程]学生接触过陶渊明的一些诗文，对陶渊明的时代背景和艺术风格，有一定的感性积累并且高一、高二通过戏剧单元的学习，对剧本背景、台词、情节冲突等戏剧元素也有一定了解在素质教育逐步深入的今天，相信每个班级都"潜伏"着有表演才华的同学

(让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好)(3)：分析研究此模型：设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对(6对)B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角——特点——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角另一类是哪些角———特点——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等D、你能阐述它们互补和相等的理由吗(一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流 讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的)环节三：快乐房(大胆创设，感悟变换)(设置见投影，让学生判断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系)环节四：实例库(拓展应用，升华提高)例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在这里设置了一组变式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力(一方面巩固了对顶角的性质;另一方面说明几何里的计算题，需要用到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算

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